INTERNET Y LA SOCIEDAD EN RED.

Síntesis del documento: CASTELLS, Manuel (2001). "Internet y la sociedad en red".
Internet es más que una tecnología, un medio para todo: medio de comunicación, de interacción, de organización social. Un medio en el que se basa una nueva sociedad en la que ya vivimos: la "sociedad en red".

1.- Las lecciones de la historia de Internet. Se desarrolla (desde los años setenta) a partir de la interacción entre la investigación universitaria, los programas de investigación militar de los Estados Unidos y la contracultura radicallibertaria, que buscaban en ello un instrumento de liberación y autonomía respecto al Estado y las grandes empresas. No hubo aplicación militar de Internet, hubo financiación militar de Internet que los científicos utilizaron para sus estudios y la creación de sus redes tecnológicas. Dos décadas más tarde, la empresa impulsaría su uso social generalizado.

- Desde el principio se desarrolla como un instrumento libre de comunicación, a partir de una arquitectura informática abierta de libre acceso y auto gestionada, que fue progresivamente modificada colaborativamente por una red internacional de científicos y técnicos. Actualmente está gobernada por una sociedad privada apoyada por el gobierno USA y de otros países: ICANN.

2.- La geografía de Internet. En Internet podemos distinguir dos tipos de geografía: la de los usuarios (muy concentrada en los países desarrollados) y la de los proveedores de contenido (concentradas en las principales áreas metropolitanas - Barcelona y Madrid en España- que es donde están las personas con la información y el conocimiento necesario)

- Internet permite trabajar desde cualquier sitio (oficina móvil, oficina portátil, conexión ubicua...), pero no se está desarrollando el trabajo en casa.

3.- La divisoria digital. Las personas que no tienen acceso a Internet tienen una debilidad cada vez mayor en el mercado de trabajo. Los territorios no conectados pierden competitividad económica. Además aparece un segundo elemento de división social más importante que la conectividad técnica: la capacidad educativa y cultural de utilizar Internet. Saber buscar la información, procesarla convertirla en conocimiento útil para lo que se quiera hacer, saber aprender a aprender...

4.- Internet y la nueva economía. Internet ha permitido el desarrollo de las transacciones financieras electrónicas y de los mercados bursátiles virtuales, no obstante la nueva economía no es la de las empresas que producen o diseñan Internet, es la de las empresas que funcionan con y a través de Internet. En el comercio electrónico, un 80% son transacciones entre empresas, solamente un 20% es comercio a consumidores finales.

5.- La sociabilidad en Internet. Internet desarrolla, pero no cambia, los comportamientos sociales. En general cuanto mayor es la red física de una persona, mayor es su red virtual (aunque en casos de débil sociabilidad real, Internet puede tener efectos compensatorios). Las comunidades virtuales tienen otro tipo de lógica y de relaciones. Son comunidades de personas basadas en unos mismos intereses, afinidades y valores. Internet permite saltar las limitaciones físicas del espacio (el barrio, el entorno laboral...) para buscar personas afines con las que establecer relación. Son tanto más exitosas cuanto más están ligadas a tareas o intereses comunes (más allá de los jóvenes, es minoritario su uso para juntarse y contar tonterías... la gente no tiene tiempo para ello).

6.- Los movimientos sociales en Internet. Actualmente hay una crisis de las organizaciones tradicionales (partidos, asociaciones políticas...) en favor de los movimientos sociales en torno a valores y proyectos (medio ambiente, derechos humanos...). La mayor parte de estos movimientos sociales utilizan Internet como una forma privilegiada de acción y organización en red (cualquier persona puede lanzar un manifiesto en Internet y ver de aglutinar personas en torno a un proyecto). En ellos el poder funciona en redes locales que permiten organizar por ejemplo protestas globales.

7.- Relación directa de Internet con la actividad política. Internet podría ser un instrumento de participación ciudadana extraordinario, un ágora política de información de la clase política y los gobiernos a los ciudadanos, y de relación interactiva. Pero gobiernos y políticos solamente lo usan como tablón de anuncios (y como mucho para recibir opiniones sin más). La sociedad modela Internet y no al contrario. Allí donde hay movilización social, Internet actúa como instrumento de cambio social; allí donde hay burocratización política y política estrictamente mediática de presentación ciudadana, Internet es simplemente un tablón de anuncios.,

8.- La privacidad en Internet. Los gobiernos no pueden controlar Internet, pero en Internet no hay privacidad, todo puede ser rastreado (hay programas como Carnivore, USA)

9.- Internet y los medios de comunicación. Internet y TV seguirán siendo dos sistemas distintos (aunque podrán estar en un mismo mueble en el salón). No parece interesante transmitir TV por Internet por el gran ancho de banda que consumirían todos los canales, pero Internet si puede ser el sistema operativo con el que interactuemos para seleccionar la información que queramos ver...
- Aunque Internet está cortocircuitando los grandes medios de comunicación (periódicos digitales, radios...), parece que serán compatibles varios formatos: periódico en papel, online, por radio, por TV... según los distintos momentos de utilización.

- Cuando todo está en Internet el principal problema es la credibilidad. Y es allí donde los grandes medios de comunicación deben defender su espacio.

10.- Internet constituye la infraestructura tecnológica y el medio organizativo que permite el desarrollo de una serie de formas de relación social que no tienen su origen en Internet, que son fruto de una serie de cambios históricos... ero que no podrían realizarse sin Internet.

FUENTES.-
• CASTELLS, Manuel (2001). "Internet y la sociedad en red". En Lección inaugural del programa de doctorado sobre la sociedad de la información y el conocimiento. Barcelona: UOC

MBC

EL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN EL MUNDO EDUCATIVO

Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación  (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura...

FUNCIONES EDUCATIVAS DE LAS TIC Y LOS “MASS MEDIA”
FUNCIONES	INSTRUMENTOS
- Medio de expresión y creación multimedia, para escribir, dibujar, realizar presentaciones multimedia, elaborar páginas web..	- Procesadores de textos, editores de imagen y vídeo, editores de sonido, programas de presentaciones, editores de páginas web - Lenguajes de autor para crear materiales didácticos interactivos. - Cámara fotográfica, vídeo. - Sistemas de edición videográfica, digital y analógica.
- Canal de comunicación, que facilita la comunicación interpersonal, el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo.	- Correo electrónico, chat, videoconferencias, listas de discusión, fórums...
- Instrumento de productividad para el proceso de la información: crear bases de datos, preparar informes, realizar cálculos...	- Hojas de cálculo, gestores de bases de datos... - Lenguajes de programación. - Programas para el tratamiento digital de la imagen y el sonido.
- Fuente abierta de información y de recursos (lúdicos, formativos, profesionales...). En el caso de Internet hay “buscadores” especializados para ayudarnos a localizar la información que buscamos.	- CD-ROM, vídeos DVD, páginas web de interés educativo en Internet... - Prensa, radio, televisión
- Instrumento cognitivo que puede apoyar determinados procesos mentales de los estudiantes asumiendo aspectos de una tarea: memoria que le proporciona datos para comparar diversos puntos de vista, simulador donde probar hipótesis, entorno social para colaborar con otros, proveedor de herramientas que facilitan la articulación y representación de conocimenitos...	- Todos los instrumentos anteriores considerados desde esta perspectiva, como instrumentos de apoyo a los procesos cognitivos del estudiante - Generador de mapas conceptuales
- Instrumento para la gestión administrativa y tutorial	- Programas específicos para la gestión de centros y seguimiento de tutorías. - Web del centro con formularios para facilitar la realización de trámites on-line
- Herramienta  para la orientación, el diagnóstico y la rehabilitación de estudiantes.	- Programas específicos de orientación, diagnóstico y rehabilitación - Webs específicos de información para la orientación escolar y profesional.
- Medio didáctico y para la evaluación: informa, ejercita habilidades, hace preguntas, guía el aprendizaje, motiva, evalúa...	- Materiales didácticos multimedia (soporte disco o en Internet). - Simulaciones. - Programas educativos de radio, vídeo y televisión. Materiales didácticos en la prensa.
- Instrumento para la evaluación, que proporciona: corrección rápida y feedback inmediato, reducción de tiempos y costes, posibilidad de seguir el "rastro" del alumno, uso en cualquier ordenador (si és on-line)...	- Programas y páginas web interactivas para evaluar conocimientos y habilidades
- Soporte de nuevos escenarios formativos	- Entonos virtuales de enseñanza
- Medio lúdico y para el desarrollo cognitivo.	- Videojuegos - Prensa, radio, televisión...

La Era Internet exige cambios en el mundo educativo. Y los profesionales de la educación tenemos múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. Además de la necesaria alfabetización digital de los alumnos y del aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en general, el alto índice de fracaso escolar (insuficientes habilidades lingüísticas, matemáticas...) y la creciente multiculturalidad de la sociedad con el consiguiente aumento de la diversidad del alumnado en las aulas (casi medio millón de niños inmigrantes en 2004/2005 de los que una buena parte no dominan inicialmente la lengua utilizada en la enseñanza), constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las TIC para lograr una escuela más eficaz e inclusiva.

BUENAS PRÁCTICAS EN EL USO DE LAS TIC: MODELOS DE USO

Los 4 momentos clave de la actuación docente en el que la utilización de las TIC puede aportar ventajas son los siguientes:

- Fase pre-activa: planificación, creación de materiales didácticos...
- Fase de ejecución y evaluación de las actividades de enseñanza y aprendizaje con los alumnos: explicaciones, autonomía de trabajo del alumno, interacciones...
- Fase post-activa: tutoría, gestiones administrativas
- Formación continuada: lecturas, cursos, jornadas, colaboración en investigaciones...

VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS TIC
INCONVENIENTES
DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
- Interés. Motivación. Los alumnos están muy motivados al utilizar los recursos TIC y la motivación (el querer) es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento. Por otro lado, la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y, por tanto, es probable que aprendan más. - Interacción. Continua actividad intelectual. Los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con el ordenador y entre ellos a distancia. Mantienen un alto grado de implicación en el trabajo. La versatilidad e interactividad del ordenador, la posibilidad de "dialogar" con él, el gran volumen de información disponible en Internet..., les atrae y mantiene su atención. - Desarrollo de la iniciativa. La constante participación por parte de los alumnos propicia el desarrollo de su iniciativa ya que se ven obligados a tomar continuamente nuevas decisiones ante las respuestas del ordenador a sus acciones. Se promueve un trabajo autónomo riguroso y metódico. - Aprendizaje a partir de los errores. El "feed back" inmediato a las respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los estudiantes conocer sus errores justo en el momento en que se producen y generalmente el programa les ofrece la oportunidad de ensayar nuevas respuestas o formas de actuar para superarlos. - Mayor comunicación entre profesores y alumnos. Los canales de comunicación que proporciona Internet (correo electrónico, foros, chat...) facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores. De esta manera es más fácil preguntar dudas en el momento en que surgen, compartir ideas,  intercambiar recursos, debatir... - Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TIC (fuentes de información, materiales interactivos, correo electrónico, espacio compartido de disco, foros...) facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad. El trabajo en grupo estimula a sus componentes y hace que discutan sobre la mejor solución para un problema, critiquen, se comuniquen los descubrimientos. Además aparece más tarde el cansancio, y algunos alumnos razonan mejor cuando ven resolver un problema a otro que cuando tienen ellos esta responsabilidad. - Alto grado de interdisciplinariedad. Las tareas educativas realizadas con ordenador permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya que el ordenador debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar muy diversos tipos de tratamiento a una información muy amplia y variada. Por otra parte, el acceso a la información hipertextual de todo tipo que hay en Internet potencia mucho más esta interdisciplinariedad. - Alfabetización digital y audiovisual. Estos materiales proporcionan a los alumnos un contacto con las TIC como medio de aprendizaje y herramienta para el proceso de la información (acceso a la información, proceso de datos, expresión y comunicación), generador de experiencias y aprendizajes. Contribuyen a facilitar la necesaria alfabetización informática y audiovisual. - Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información. El gran volumen de información disponible en CD/DVD y, sobre todo Internet, exige la puesta en práctica de técnicas que ayuden a la localización de la información que se necesita y a su valoración - Mejora de las competencias de expresión y creatividad.. Las herramientas que proporcionan las TIC (procesadores de textos, editores gráficos...) facilitan el desarrollo de habilidades de expresión escrita, gráfica y audiovisual. - Fácil acceso a mucha información de todo tipo. Internet y los discos CD/DVD ponen a disposición de alumnos y profesores un gran volumen de información (textual y audiovisual) que, sin duda, puede facilitar los aprendizajes. - Visualización de simulaciones. Los programas informáticos permiten simular secuencias y fenómenos físicos, químicos o sociales, fenómenos en 3D..., de manera que los estudiantes pueden experimentar con ellos y así comprenderlos mejor.		- Distracciones. Los alumnos a veces se dedican a jugar en vez de trabajar. - Dispersión. La navegación por los atractivos espacios de Internet, llenos de aspectos variados e interesantes, inclina a los usuarios a desviarse de los objetivos de su búsqueda. Por su parte, el atractivo de los programas informáticos también mueve a los estudiantes a invertir mucho tiempo interactuando con aspectos accesorios. - Pérdida de tiempo. Muchas veces se pierde mucho tiempo buscando la información que se necesita: exceso de información disponible, dispersión y presentación atomizada, falta de método en la búsqueda... - Informaciones no fiables. En Internet hay muchas informaciones que no son fiables: parciales,  equivocadas, obsoletas... - Aprendizajes incompletos y superficiales. La libre interacción de los alumnos con estos materiales, no siempre de calidad y a menudo descontextualizado, puede proporcionar aprendizajes incompletos con visiones de la realidad simplistas y poco profundas. Acostumbrados a la inmediatez, los alumnos se resisten a emplear el tiempo necesario para consolidad los aprendizajes, y confunden el conocimiento con la acumulación de datos. - Diálogos muy rígidos. Los materiales didácticos exigen la formalización previa de la materia que se pretende enseñar y que el autor haya previsto los caminos y diálogos que seguirán los alumnos. Por otra parte, en las comunicaciones virtuales, a veces cuesta hacerse entender con los "diálogos" ralentizados e intermitentes del correo electrónico. - Visión parcial de la realidad. Los programas presentan una visión particular de la realidad, no la realidad tal como es. - Ansiedad. La continua interacción ante el ordenador puede provocar ansiedad en los estudiantes. - Dependencia de los demás. El trabajo en grupo también tiene sus inconvenientes. En general conviene hacer grupos estables (donde los alumnos ya se conozcan) pero flexibles (para ir variando) y no conviene que los grupos sean numerosos, ya que algunos estudiantes se podrían convertir en espectadores de los trabajos de los otros.

MBC

FUENTE:

• AREA MOREIRA, Manuel (2004) Los medios y las tecnologías en la educación. Madrid: Pirámide/Anaya
• MAJÓ, Joan; MARQUÈS, Pere (2002). La revolución educativa en la era Internet. Barcelona: CissPraxis

Bienvenidos

Queremos darte la bienvenida a este espacio que fue creado por estudiantes de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad Central del Ecuador; no solo con el fin de impartir conocimientos referentes a temas relativos con la comunicación social, sino también con el propósito de trasmitir en el lector el deseo de exponer sus ideas o comentarios que nos ayuden a fortalecer los temas desarrollados en el blog. Es así que lograremos promover y resaltar los acontecimientos que son parte del contexto histórico de la comunicación social, con el objetivo de formar nuestro conocimiento y ser capaz de dar a conocer críticas constructivas en torno a los diferentes debates que se presentaran en nuestro futuro como comunicadores sociales. Esto hará que la comunicación siga evolucionando, como nos propone James Lull en su conferencia "El poder de la comunicación evolutiva". http://www.youtube.com/watch?v=RYcLDmptkuM

CONSECUENTEMENTE LA MONOPOLIZACIÓN AGRAVA EL PROBLEMA DE LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN

El fenómeno de la monopolización causa un gran problema frente a la libertad de expresión; es así que este articulo se acerca desde el enfoque de los derechos humanos a dos temas cruciales para la democracia comunicativa y para la sociedad en general relacionados con la problemática actual de la libertad de expresión en el ámbito de los medios de comunicación, tales como el problema de la concentración de las empresas de comunicación que buscan enriquecerse acostas de buenos escritores, y la necesidad de la pluralidad informativa en la sociedad actual, ya que una sociedad que no está bien informada no es plenamente libre.

Con respecto a un pequeño contexto histórico en el marco de la post Segunda Guerra Mundial y la discusión de derechos humanos se debatieron también, como tema específico, el papel que podía desempeñar la comunicación como factor determinante de comprensión internacional y como instrumento de un mejor conocimiento recíproco entre los pueblos y naciones.

Hoy en día los contextos han cambiado, pero siguen pendientes, en un mundo donde la comunicación e información pueden ser una poderosa vía de integración social, ya que la comunicación ha sido siempre la base de las interrelaciones humanas; pero consecuentemente (por tener un papel importante en la sociedad) los grandes retos de los medios han sido ser vehículos de dominación, de un saber y una forma de pensar monolítica conforme a una única manera de entender la realidad, social y política. Cuando verdaderamente, por el contrario, los medios tendrían que ser agentes decisivos de concordia entre los pueblos, constituir la base de una mejor comprensión internacional y fomentar el mantenimiento de la paz a través de la democracia.

La libertad de expresión es ubicada con una doble dimensión por una parte es un derecho individual, mientras que por otra parte puede constituirse como un derecho colectivo. Además está constituido por diversos elementos:

Así, la Declaración Universal de Derechos Humanos en su artículo 19 manifiesta que: Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, el de difundirlas sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.

Mientras que en la Convención Americana sobre Derechos Humanos en su artículo 13, apartado primero, se enuncia que: Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento y de expresión. Este derecho comprende la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de toda índole, sin consideración de fronteras, ya sea oralmente, por escrito o en forma impresa o artística o por cualquier otro procedimiento de su elección.

Se ha visto que gracias a intereses oligárquicos y de las diferentes empresas de comunicación, la libertad de expresión se ha perdido en cuanto a periodistas, escritores, redactores, etc.; como es el caso del periodista español José Couso que fue asesinado por fuerzas militares de EE.UU, por el simple hecho de callarle.

“Cuando el Ejército estadounidense ha matado inocentes, ha torturado o hecho desaparecer a personas, Washington se ha justificado diciendo que se trata de errores, daños colaterales o consecuencias lógicas de la guerra contra el terror. Sin embargo, cuando unos periodistas en el ejercicio de su profesión publican información de interés general, Estados Unidos se ofende y condena, pisoteando con ello la libertad de información, base de las sociedades democráticas”. (Hillary Clinton).

Es así, que me he interesado por compartir estos criterios acerca de la monopolización y el cómo afecta a nuestra libertad de expresión. Nos hemos podido dar cuenta que los grupos de poder son los que intentan difundir la información que les favorece según sus intereses políticos y económicos, y algunos de ellos llegan al límite de acabar con la vida de seres humanos. Y es que es el problema social de la ambición y las rivalidades que le hacen crecer a los grupos monopólicos.

Desarrollando toda esta información cabe destacar que son muy pocos las empresas de comunicación que defienden la libertad de expresiones tal es el caso de “Rebelión” periódico en la web, donde podemos encontrar diferentes análisis de los acontecimientos en el mundo.

A.L.

http://www.derechos.org/ddhh/expresion/
http://oclacc.org/noticia/mayor-comunicacion-libertad-expresion-mayor-democracia-frank-rue

El Mundo Unido por las Redes Sociales.

Las redes sociales, ha sido una forma más que estratégica en el mundo, pues esto para la comunicación ha sido lo más clave, para conectarse unos con otros entre sí, de hecho hay miles de personas que participan en este medio, sin restricción alguna, aquí cada quien puede publicar lo que piensa, lo que quiere informar, en fin lo que desee.

Esto para negocios, es un plan totalmente accesible, gracias a este se ha logrado hacer grandes negocios o publicidad simplemente que tiene un gran porcentaje de efectividad para el logro que se quiere adquirir, obviamente muchos de estos con fines de lucro, pero nada en vano sin duda, el solo saber que miles de personas pueden llegar a observar un simple anuncio, va a obtener éxito en el mercado virtual. 

Que decir de políticos y de figuras públicas, es casi imposible que alguien que sea reconocido mundialmente o nacionalmente, no acceda a una red social, sabiendo ya de antemano que esto simplemente va a ser una ayuda, para que su persona gane un poco más de fama de la que ya tiene, digamos que esto es rating de una forma totalmente práctica.

Este medio ha logrado, manejar miles de eventos de suma importancia para interés de la humanidad, protestas, triunfos, gracias a mensajes o fotografías que se pueden publicar en no menos de 5 minutos, así también personas de todas las edades buscando fuentes de trabajo, que para nada imposible puede ser más, fácil encontrarlo con un simple anuncio.

Y para terminar solamente con un dato curioso, las redes sociales más competidoras a nivel mundial son Hi5, MySpace, Facebook, Tuenti y Twitter. Para el bien o mal de todos es un medio de comunicación, que podemos adquirir para el fin que le convenga a cada uno, sin dejar de lado que merece una gran responsabilidad, manejar esta manera de estar conectados, con millones y millones de seres humanos.

DL

Borja Fernández Canelo, “Las Redes Sociales. Lo que hacen sus hijos en Internet”, editorial Club Universitario.

CONATEL Ecuador

Siguiendo con  lo que la globalización abarca, tenemos la  entidad reguladora de las frecuencias de espectro radioeléctrico a nivel mundial llamado Worl Administration Radio Conference que dividió al mundo en tres amplias regiones –Europa y África, las Amétricas, Asia y el Pacífico Sur.

En esta ocasión  pendemos más énfasis en la región  de las América especialmente en la republica del Ecuador. La entidad encargada de la regular las telecomunicaciones se llama "CONATEL”.

Comencemos por nombrar algo de las entidades antecesoras del CONATEL

• En octubre de 1972 se crea el  Instituto Ecuatoriano de Telecomunicaciones (IETEL) entidad encargada de la regulación, planificación y operación de las telecomunicaciones, creada con el fin de desconcentrar las funciones del estado ecuatoriano.

• El 10 de agosto de 1992 mediante la aprobación de la Ley Especial de Telecomunicaciones , el IETEL se transforma en la Empresa Estatal de Telecomunicaciones (EMETEL),manteniendo en manos del estado ecuatoriana el control de las tele comunicaciones ,también se da la creación de la Superintendencia de Telecomunicaciones (SUPTEL) como ente de regulación y control, sujeto al Congreso Nacional

• la modificación de la ley especial de telecomunicaciones se  hizo el 30 de agosto de 1995 y se  aprobaron la Ley de Radiodifusión y Televisión, y la creación  del Consejo Nacional de Telecomunicaciones (CONATEL), encargado de la administración y regulación de las telecomunicaciones, incluyendo el espectro radioeléctrico en el Ecuador; y reconocido como el Administrador de las Telecomunicaciones en el Ecuador ante “la Unión Internacional de las Telecomunicaciones (UIT)”

• Con la promulgación, de la Ley para la Transformación Económica, en  marzo del año  2000, se cambia  la política de las telecomunicaciones hacia el régimen de libre competencia de los servicios, mencionada en la reforma del artículo 38 de la Ley Especial de Telecomunicaciones, delegando así al CONATEL la elaboración y promulgación de un apropiado marco de regulación para propiciar el mercado en condiciones de libre competencia.
  Para afrontar el nuevo reto, desde el año 2000 hasta la presente fecha, tanto el CONATEL como la SENATEL, trabajado en conjunto  para fortalecer el sector de las telecomunicaciones.

AC

http://www.conatel.gob.ec/site_conatel/index.php?option=com_content&view=article&id=20&Itemid=339
http://www.conatel.gob.ec/site_conatel/index.php?option=com_content&view=article&catid=25:informacion-corporativa&id=51:vision&Itemid=339

Medios de comunicación: de monopolios y analogías

“Los monopolios en los medios de comunicación son antidemocráticos. Es decir, no son malos o inconvenientes, o un problema para la competencia económica. Van en contra de la democracia”.  (Comisión Interamericana de Derechos Humanos de la OEA en su Declaración de Principios sobre Libertad de Expresión).

Los monopolios en la propiedad y control de los medios de comunicación deben estar sujetos a leyes antimonopólicas por cuanto conspiran contra la democracia al restringir la pluralidad y diversidad que asegura el pleno ejercicio del derecho a la información de los ciudadanos.

En un país que conoce bien de monopolios como es el nuestro, no puedo dejar de hacer la analogía del "fin del monopolio de los medios de comunicación" a raíz de la aparición de las diferentes plataformas de Medios Sociales y el uso que los cibernautas le han venido dando. Se abre el mercado de los medios de comunicación, ingresan nuevos "competidores".

Los nuevos “competidores” son aquellas personas que hacen circular diariamente información a través de los Medios Sociales. Nuevas líneas editoriales ingresan al mercado, hasta hace poco en manos de unos pocos medios y periodistas, haciéndolo de forma expedita. Estos nuevos “competidores” no están obligados a seguir procesos básicos del ejercicio periodístico (verificación de la fuente, procesamiento del contenido, escritura del artículo, etc.)

Los medios tradicionales al competir con los competidores tendrían una dura competencia en cuanto a la objetividad, claridad, brevedad, generalidad, actualidad, novedad proximidad y oportunidad de la noticia. Sin embargo la veracidad, principal garante y valor de un medio de comunicación, viene de la mano del proceso periodístico que no siguen estos otros.

Estos “competidores” llegaron para quedarse, siendo cada vez más evidente el proceso de su aporte, principalmente en noticias en tiempo real (desastres naturales, eventos públicos, denuncias, etc.). Cada vez se van más noticias citando como fuente un blog, un tweeter y a su autor. Cada vez se ven más fuentes confiables dentro de estos nuevos “competidores”. Los empezamos a ver como corresponsales, autores de artículos y participando en espacios donde antes no lo hacían dentro de los medios tradicionales.

Eso es lo que son estos nuevos “competidores” para los medios de comunicación:

Medios que buscan ingresar y no aprovechar o abusar. Que procuran concertar y no imponer. Que lo intentan, se exponen, meten la pata pero también lo logran.

Y en definitiva, ganamos todos. “monopolio”, bienvenida la “competencia”.

MM

FUENTE: Rojo Villada Pedro, “La empresa periodística multimedia. Creación y 

difusión digital de contenidos interactivos”